在人工智能炒熱機器人時(shí)，也被人把風(fēng)帶進(jìn)了教

發(fā)布日期：2018-04-27 發(fā)布: admin 閱讀量（）

最近市面上涌現了大量的智能音箱，隨之而來(lái)的批評聲也層出不窮。人們對于機器人這一詞的濫用已經(jīng)忍無(wú)可忍，不夸張的說(shuō)，市面上有一大半自稱(chēng)XX機器人的產(chǎn)品都是跟風(fēng)。
 
這陣風(fēng)是從哪吹起來(lái)的？或許是《中國制造2025》，或許是人工智能領(lǐng)域的發(fā)展，也有可能是AlphaGO制造的種種大事件。
 
可我們不知道的是，被這陣風(fēng)吹起來(lái)的，除了各種算法公司、大數據公司、山寨機器人之外，還有一大波機器人教育機構。
 
這里的機器人教育機構，指的不是那些早教機器人，或是傳說(shuō)中的AI+教育，而是一種通過(guò)組裝、搭建、運行機器人，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、培養學(xué)生綜合能力的教育方式。
 
最典型的就是如圖所示的這種，將樂(lè )高積木通上電，讓他們動(dòng)起來(lái)。
 
雖然看上去只是玩具，但這一產(chǎn)業(yè)已經(jīng)進(jìn)入中國一線(xiàn)城市的各個(gè)中小學(xué)。根據中國機器人教育聯(lián)盟在2016年發(fā)布的數據顯示，全國已經(jīng)有了約有7600家機器人教育機構，最近5年增長(cháng)了近15倍。預計2016年底，全國機器人教育機構將突破1萬(wàn)家，市場(chǎng)規模約為100-200億，未來(lái)空間可達300億。
 
在今年，這個(gè)數字只會(huì )自增不減。
 
隨著(zhù)《國家中長(cháng)期教育改革和發(fā)展規劃綱要（2010 - 2020年）》將創(chuàng )新二字作為重頭戲，機器人教育開(kāi)始逐漸走進(jìn)中小學(xué)、少年宮。同時(shí)《中國素質(zhì)體育機器人運動(dòng)通用競賽規則》正式頒布，各種關(guān)于機器人的競賽有了法規背書(shū)，開(kāi)始登堂入室。
 
如今這一產(chǎn)業(yè)甚至產(chǎn)生了很多分支，有美系、韓系和國產(chǎn)系三個(gè)分支。
 
其中美系的樂(lè )高機器人算是最“根正苗紅”的，1986年由丹麥樂(lè )高公司和美國麻省理工學(xué)院的媒體實(shí)驗室（Media Lab）進(jìn)行了一項名為「可編程式積木（Programmable Brick）」的合作案。針對12歲以上對于機器人感興趣的青少年推出了樂(lè )高機器人套件，其中包括編程主機、電動(dòng)馬達、傳感器等等配件。樂(lè )高機器人用種種配件解決了自制機器人需要的電路、機械結構問(wèn)題，還設計了一套名為RCX Code的視覺(jué)化編程工具，只要把各種代表不同程序邏輯的「積木」在屏幕上堆起來(lái)，就能完成RCX的程序撰寫(xiě)。
 
準確的說(shuō)，樂(lè )高機器人屬于“教具”，進(jìn)入國內后被各種關(guān)系復雜的教育機構代理，才實(shí)現了商業(yè)化。而韓系機器人，則是一開(kāi)始就奔著(zhù)教育市場(chǎng)來(lái)的。比如設計了積木機器人、單片機器人、人形機器人等等針對不同年齡段的課程，還創(chuàng )造了一系列教學(xué)理念。兼之其國內教育機構戰略合作伙伴的身份，瘋狂的鋪設大量校區、舉辦比賽，還獲得了著(zhù)名基金的風(fēng)投。
至于國產(chǎn)派系，大多都在分割以上兩者留下的空白市場(chǎng)，說(shuō)是魚(yú)龍混雜也不為過(guò)。有的甚至只是購買(mǎi)了幾套教具，就開(kāi)始招攬生源。